yd222云顶线路检测中心 计划成果

毕业生计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

Students use their understanding of child development – including young children's unique characteristics and needs, and the multiple interacting influences on children's yd222云顶线路检测中心和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

Students articulate the complex characteristics of children's families and communities and use this understanding to create respectful, reciprocal relationships that support and empower families, and to engage all families in their children's development and 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

3。观察、记录和评估以支持幼儿和家庭

学生阐明评估和使用系统性评估的目标、好处和目的 负责任的观察、记录和其他有效的评估策略 与家人和其他专业人士合作，积极影响 每个孩子的yd222云顶线路检测中心。

成果 3 的关键要素

• 3a：说明评估的目标、好处和目的 - 包括其在开发中的用途 适合幼儿的目标、课程和教学策略。
• 3b：使用观察、记录和其他适当的评估工具和方法， 包括在记录、评估和数据收集中使用技术。
• 3c：实行负责任的评估，以促进每个孩子取得积极的成果，包括 对有能力差异的yd222云顶线路检测中心的辅助技术的认识。
• 3d：描述如何评估与家人和专业同事的合作关系 可用于构建有效的学习环境。

4。使用对yd222云顶线路检测中心有效的方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

5.利用内容知识构建有意义的课程

学生运用他们的yd222云顶线路检测中心领域和学术（或内容）知识 设计、实施和评估有意义、具有挑战性的课程的学科 促进每个孩子的全面yd222云顶线路检测中心和学习成果。

成果 5 的关键要素

• 5a：解释学科中的内容知识和资源：语言和 识字能力；艺术——音乐、创意运动、舞蹈、戏剧、视觉艺术；数学; 科学;体育教育——体育活动、健康和安全；和社会研究。
• 5b：认识并应用中心概念、探究工具和内容结构 领域或学科。
• 5c：利用自己的知识、适当的早期学习成果和其他资源 设计、实施和评估对yd222云顶线路检测中心有意义且具有挑战性的课程 对于每个孩子。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员，并参与专业领域的工作 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合有关早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：为幼儿和幼儿教育行业提供知情的宣传。

7。幼儿期实地经验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

初始证书可以是专业的切入点或延续 早期护理和教育专业人员的 1 级核心能力的发展。 这个 12 学分的课程包教授并评估类似的能力 yd222云顶线路检测中心发展助理 (CDA)。与 CDA 不同，没有评估费 或续订要求；相反，初始证书是第一个“可堆叠证书” 为 ECE 国家证书和副学士学位奠定基础。完成后， 学生处于州职业网格的第 5 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

该计划旨在帮助学生做好与幼儿和家长一起工作的准备 在各种设置中。课程帮助成年人增加对事物的理解 yd222云顶线路检测中心的身体、智力、情感和社会性发展并应用 适合个人发展的指导和课程方法 以及yd222云顶线路检测中心及其家庭的群体需求。

计划成果

1.促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，以促进每个孩子取得积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员，并参与专业领域的工作 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短期证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

通才准备与从出生到八岁的yd222云顶线路检测中心及其家人一起工作。 他们在教室或家庭环境中提供护理和教育。课程 帮助成年人增加对身体、智力、情感的理解 和yd222云顶线路检测中心的社会发展，并应用适合发展的指导 和课程方法，以满足yd222云顶线路检测中心及其个人和群体的需求 家庭。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b: Develop and implement strategies to support and engage families and communities 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员并参与专业领域 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

婴幼儿专家以各种方式为从出生到 3 岁的幼儿提供服务 早期保育和教育计划。这是婴幼儿的责任 专家培养并提供适合yd222云顶线路检测中心的安全、 支持性环境。专家的主要作用是建立关系 与孩子和孩子的家庭成员在一起。专家的认可和荣誉 项目各方面的文化和家庭需求。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，以促进每个孩子取得积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员，并参与专业领域的工作 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 - 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

家庭住宅提供商在家庭中充当业务经理和yd222云顶线路检测中心看护者 以家庭为基础的业务。无论有或没有助手，大多数提供者都照顾混合年龄的人 范围从婴儿到 12 岁每天；其他提供者服务有年龄限制 组。在管理家庭业务时，提供商保留所有记录和 管理预算。作为护理人员的角色，提供者计划并开展活动 满足孩子们的需要和兴趣。照顾者至关重要 维护安全、清洁和健康的环境，提供营养膳食和 零食。与家庭发展伙伴关系是关键。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4.使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员并参与专业领域 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短期证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

家庭住宅提供商在家庭中充当业务经理和yd222云顶线路检测中心看护者 以家庭为基础的业务。无论有或没有助手，大多数提供者都照顾混合年龄的人 范围从婴儿到 12 岁每天；其他提供者服务有年龄限制 组。在管理家庭业务时，提供商保留所有记录和 管理预算。作为护理人员的角色，提供者计划并开展活动 满足孩子们的需要和兴趣。照顾者至关重要 维护安全、清洁和健康的环境，提供营养膳食和 零食。与家庭发展伙伴关系是关键。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略和工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员并参与专业领域 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. Cultural relevancy and responsiveness

早期学习项目的管理者一般负责整体 项目设施和运营的管理；确保程序遵循最低限度 许可要求、认证标准或其他正式/非正式标准。 管理者或董事的角色需要早期的知识和技能 yd222云顶线路检测中心教育/发展和商业实践。工作内容包括各个方面 项目和人员管理和领导力，以便为yd222云顶线路检测中心带来最好的， 家庭、工作人员和更大的社区。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员并参与专业领域 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识、反思和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

3。观察、记录和评估以支持幼儿和家庭

学生阐明评估和使用系统的目标、好处和目的 负责任的观察、记录和其他有效的评估策略 与家人和其他专业人士合作，积极影响 每个孩子的yd222云顶线路检测中心。

成果 3 的关键要素

• 3a：说明评估的目标、好处和目的 - 包括其在开发中的用途 适合幼儿的目标、课程和教学策略。
• 3b：使用观察、记录和其他适当的评估工具和方法， 包括在记录、评估和数据收集中使用技术。
• 3c：实行负责任的评估，以促进每个孩子取得积极的成果，包括 对有能力差异的yd222云顶线路检测中心的辅助技术的认识。
• 3d：描述如何评估与家人和专业同事的合作关系 可用于构建有效的学习环境。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

Students implement a wide array of developmentally appropriate approaches, instructional strategies, and tools to connect with children and families and positively influence each child's development and learning, which will vary depending on children's ages, 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

5。利用内容知识构建有意义的课程

学生运用他们的yd222云顶线路检测中心领域和学术（或内容）知识 设计、实施和评估有意义、具有挑战性的课程的学科 促进每个孩子的全面yd222云顶线路检测中心和学习成果。

成果 5 的关键要素

• 5a：解释学科中的内容知识和资源：语言和 识字能力；艺术——音乐、创意运动、舞蹈、戏剧、视觉艺术；数学; 科学;体育教育——体育活动、健康和安全；和社会研究。
• 5b：认识并应用中心概念、查询工具和内容结构 领域或学科。
• 5c：利用自己的知识、适当的早期学习成果和其他资源 设计、实施和评估对yd222云顶线路检测中心有意义且具有挑战性的课程 对于每个孩子。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员，并参与专业领域的工作 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合有关早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：为幼儿和幼儿教育行业提供知情的宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 - 3 岁、3-5 岁、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。