yd222云顶线路检测中心 计划成果

毕业生计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

3。观察、记录和评估以支持幼儿和家庭

学生阐明评估和使用系统性评估的目标、好处和目的 负责任的观察、记录和其他有效的评估策略 与家人和其他专业人士合作，积极影响 每个孩子的yd222云顶线路检测中心。

成果 3 的关键要素

• 3a：说明评估的目标、好处和目的 - 包括其在开发中的用途 适合幼儿的目标、课程和教学策略。
• 3b：使用观察、记录和其他适当的评估工具和方法， 包括在记录、评估和数据收集中使用技术。
• 3c：实行负责任的评估，以促进每个孩子取得积极的成果，包括 对有能力差异的yd222云顶线路检测中心的辅助技术的认识。
• 3d：描述如何评估与家人和专业同事的合作关系 可用于构建有效的学习环境。

4。使用对yd222云顶线路检测中心有效的方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

5。利用内容知识构建有意义的课程

学生运用他们的yd222云顶线路检测中心领域和学术（或内容）知识 设计、实施和评估有意义、具有挑战性的课程的学科 促进每个孩子的全面yd222云顶线路检测中心和学习成果。

成果 5 的关键要素

• 5a：解释学科中的内容知识和资源：语言和 识字能力；艺术——音乐、创意运动、舞蹈、戏剧、视觉艺术；数学; 科学;体育教育——体育活动、健康和安全；和社会研究。
• 5b：认识并应用中心概念、探究工具和内容结构 领域或学科。
• 5c：利用自己的知识、适当的早期学习成果和其他资源 设计、实施和评估对yd222云顶线路检测中心有意义且具有挑战性的课程 对于每个孩子。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员并参与专业领域 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合有关早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地经验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识， 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

初始证书可以是专业的切入点或延续 早期护理和教育专业人员的 1 级核心能力的发展。 这个 12 学分的课程包教授并评估类似的能力 yd222云顶线路检测中心发展助理 (CDA)。与 CDA 不同，没有评估费 或续订要求；相反，初始证书是第一个“可堆叠证书” 为 ECE 国家证书和副学士学位奠定基础。完成后， 学生处于州职业网格的第 5 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

该计划旨在帮助学生做好与幼儿和家长一起工作的准备 在各种设置中。课程帮助成年人增加对事物的理解 yd222云顶线路检测中心的身体、智力、情感和社会性发展并应用 适合个人发展的指导和课程方法 以及yd222云顶线路检测中心及其家庭的群体需求。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员并参与专业领域 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

通才准备与从出生到八岁的yd222云顶线路检测中心及其家人一起工作。 他们在教室或家庭环境中提供护理和教育。课程 帮助成年人增加对身体、智力、情感的理解 和yd222云顶线路检测中心的社会发展，并应用适合发展的指导 和课程方法，以满足yd222云顶线路检测中心及其个人和群体的需求 家庭。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员，并参与专业领域的工作 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识， 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

婴幼儿专家以各种方式为从出生到 3 岁的幼儿提供服务 早期保育和教育计划。这是婴幼儿的责任 专家培养并提供适合yd222云顶线路检测中心的安全、 支持性环境。专家的主要作用是建立关系 与孩子和孩子的家庭成员在一起。专家的认可和荣誉 项目各方面的文化和家庭需求。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，以促进每个孩子取得积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员，并参与专业领域的工作 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

家庭住宅提供商在家庭中充当业务经理和yd222云顶线路检测中心看护者 以家庭为基础的业务。无论有或没有助手，大多数提供者都照顾混合年龄的人 范围从婴儿到 12 岁每天；其他提供者服务有年龄限制 团体。在管理家庭业务时，提供商保留所有记录和 管理预算。作为护理人员的角色，提供者计划并开展活动 满足孩子们的需要和兴趣。照顾者至关重要 维护安全、清洁和健康的环境，提供营养膳食和 零食。与家庭发展伙伴关系是关键。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略和工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员并参与专业领域 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 - 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短期证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

家庭住宅提供商在家庭中充当业务经理和yd222云顶线路检测中心看护者 以家庭为基础的业务。无论有或没有助手，大多数提供者都照顾混合年龄的人 范围从婴儿到 12 岁每天；其他提供者服务有年龄限制 团体。在管理家庭业务时，提供商保留所有记录和 管理预算。作为护理人员的角色，提供者计划并开展活动 满足孩子们的需要和兴趣。照顾者至关重要 维护安全、清洁和健康的环境，提供营养膳食和 零食。与家庭发展伙伴关系是关键。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略和工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员并参与专业领域 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识、反思和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 – 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

短证书建立在初始证书的基础上，作为第二个“可堆叠证书”。 此时，培养专业人士有 5 个选择：ECE General、Infant-Toddler 保育、学龄保育、家庭yd222云顶线路检测中心保育和幼儿教育管理。所有短期证书 为 ECE 证书和副学士学位奠定基础，让学生获得 完成后州职业网格的第 6 步。

为此证书选择的每门课程无一例外都包含内容 以及三个能力领域的技能yd222云顶线路检测中心：

1. 满足特殊yd222云顶线路检测中心的需求和资产
2. 观察、反思和评估
3. 文化相关性和响应能力

早期学习项目的管理者一般负责整体 项目设施和运营的管理；确保程序遵循最低限度 许可要求、认证标准或其他正式/非正式标准。 管理者或董事的角色需要早期的知识和技能 yd222云顶线路检测中心教育/发展和商业实践。工作内容包括各个方面 项目和人员管理和领导力，以便为yd222云顶线路检测中心带来最好的， 家庭、工作人员和更大的社区。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定并实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，以促进每个孩子取得积极的成果。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员，并参与专业领域的工作 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合早期教育的知识、反思和批判观点 融入他们的工作。
• 6e：参与针对幼儿和幼儿职业的知情宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识， 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 - 3、3-5、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。

计划成果

1。促进yd222云顶线路检测中心发展和学习

学生运用他们对yd222云顶线路检测中心发展的理解，包括幼儿的发展 独特的特征和需求，以及对yd222云顶线路检测中心的多重相互作用的影响 发展和学习——创造健康、尊重、支持性的环境， 对每个孩子来说都是充满挑战的。

成果 1 的关键要素

• 1a：描述幼儿从出生到出生的不同特征和需求 8 岁。
• 1b：解释对早期yd222云顶线路检测中心和学习的多重影响。
• 1c：利用yd222云顶线路检测中心发展知识创造健康、尊重、支持、 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境。

2。建立家庭和社区关系

学生阐明yd222云顶线路检测中心家庭和社区的复杂特征 并利用这种理解来建立尊重、互惠的关系，以支持 并赋予家庭权力，让所有家庭参与yd222云顶线路检测中心的发展和 学习。

成果 2 的关键要素

• 2a：描述不同的家庭和社区特征。
• 2b：制定和实施支持家庭和社区并让其参与的战略 通过尊重、互惠的关系。
• 2c：制定并实施计划，让家庭和社区参与幼儿教育 yd222云顶线路检测中心和学习。

3。观察、记录和评估以支持幼儿和家庭

学生阐明评估和使用系统性评估的目标、好处和目的 负责任的观察、记录和其他有效的评估策略 与家人和其他专业人士合作，积极影响 每个孩子的yd222云顶线路检测中心。

成果 3 的关键要素

• 3a：说明评估的目标、好处和目的 - 包括其在开发中的用途 适合幼儿的目标、课程和教学策略。
• 3b：使用观察、记录和其他适当的评估工具和方法， 包括在记录、评估和数据收集中使用技术。
• 3c：实行负责任的评估，以促进每个孩子取得积极的成果，包括 对有能力差异的yd222云顶线路检测中心的辅助技术的认识。
• 3d：描述如何评估与家人和专业同事的合作关系 可用于构建有效的学习环境。

4。使用有效的yd222云顶线路检测中心方法

学生实施各种适合发展的方法、教学方法 与yd222云顶线路检测中心和家庭建立联系并产生积极影响的策略和工具 每个孩子的发展和学习会根据孩子的年龄而有所不同， 特征和幼儿环境。

成果 4 的关键要素

• 4a：讨论支持性关系和积极互动如何成为基础 他们与幼儿的工作。
• 4b：列出并实施有效的教学和指导策略及工具 早期教育，包括技术的适当使用。
• 4c：使用广泛的适合yd222云顶线路检测中心的教学/学习和指导 方法。
• 4d：反思自己的做法，为每个孩子带来积极的成果。

5。利用内容知识构建有意义的课程

学生运用他们的yd222云顶线路检测中心领域和学术（或内容）知识 设计、实施和评估有意义、具有挑战性的课程的学科 促进每个孩子的全面yd222云顶线路检测中心和学习成果。

成果 5 的关键要素

• 5a：解释学科中的内容知识和资源：语言和 识字能力；艺术——音乐、创意运动、舞蹈、戏剧、视觉艺术；数学; 科学;体育教育——体育活动、健康和安全；和社会研究。
• 5b：认识并应用中心概念、查询工具和内容结构 领域或学科。
• 5c：利用自己的知识、适当的早期学习成果和其他资源 设计、实施和评估对yd222云顶线路检测中心有意义且具有挑战性的课程 对于每个孩子。

6。成为专业人士

学生是协作学习者，他们不断表现出知识渊博、善于反思 和他们工作的批判观点，做出整合知识的明智决策 来自各种来源，包括道德准则，并倡导良好的教育 实践和政策。

成果 6 的关键要素

• 6a：确定自己是幼儿教育领域的一员，并参与专业领域的工作 社区。
• 6b：找到并应用道德准则和其他幼儿专业准则。
• 6c：进行持续的协作学习以指导实践；使用技术 有效地与幼儿、同龄人相处，并作为专业资源。
• 6d：整合有关早期教育的知识渊博、反思性和批判性观点 融入他们的工作。
• 6e：为幼儿和幼儿教育行业提供知情的宣传。

7。幼儿期实地体验

学生通过现场经验和临床实践来yd222云顶线路检测中心知识、 促进yd222云顶线路检测中心和学习所需的技能和专业素质 各种幼儿环境和多个年龄段的幼儿。

成果 7 的关键要素

• 7a。至少在三个幼儿年龄组中的两个进行观察和练习
  
  （出生 - 3 岁、3-5 岁、5-8 岁）。
• 7b。观察和实践三种主要早期教育类型中的至少两种 设置（小学年级、yd222云顶线路检测中心保育中心和家庭、ECEAP/启蒙计划）。